[宁夏省]宁夏银川王锦秀职称，宁夏银川王志超

高考复考

作为首次推行高中课改的试点省区，山东、广东、海南和宁夏经过3年的摸索之后，在2007年迎来课改后的首次高考。经过长时间的酝酿，这四省区的高考方案已逐渐清晰。年前，教育部已经批准了山东、广东、海南和宁夏四省区的2007年高考方案。

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与往年相比，四省区2007年高考有哪些特点？师生的备战情况怎么样？本刊记者特此采访了四省区相关的部分一线教育工作人员。

四省区高考方案敲定

据了解,广东的高考方案采取的是“3+文基/理基+X”，拟考文科的“文基”包括70％的政治、历史、地理和30％的物理、化学、生物，拟考理科的“理基”比例则正相反。X可选的科目包括物理、化学、生物；思想政治、历史和地理。“文理分线”是新方案较为明显的一个变化。广东考生将被分为文科类、理科类、体育类、艺术类。广州市番禺区禺山高级中学校长古殷认为，这更有利于中学按新课程方案充分开设选修课，也更有助于公平选拔。

海南采用的是“3+3+基础会考”方案， 高考总分为790分，比改革前增加40分。考试科目除语文、数学、外语之外，文史类组合科目为政治、历史、地理，理工类组合科目为物理、化学、生物，而“基础会考”则按卷面成绩的10%计入高考总成绩。海南省教育厅副厅长石秀慧认为，海南的新方案有自己的鲜明特点：一是与会考紧密联系。作为检测高中阶段办学水平的手段，会考过去往往流于形式。而改革以后，则将高考中不涉及的内容放在会考里，其成绩的10%还将被计入高考总成绩。这样，就不至于让高考成为惟一的指挥棒；二是在考试科目设置上将综合变成了单科，脱离了以前的“拼盘”模式，使学生的选择余地更大了。

山东省则采用“3+X+1”方案。 “3”为语文、数学、外语，“X”指文科综合或理科综合，“1”为包括技术、艺术、综合实践等基本能力的内容。“1”测试的是一个高中毕业生适应社会生活应具备的最基本知识、能力素质，如观察社会生活、进行艺术欣赏、表达个人感受等能力。考试内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等以及运用所学知识解决生活问题和社会实际问题的能力。

宁夏采用的是“3+文综/理综”方案。“3”指语文、数学和外语三个科目，是所有考生必考的科目。文科综合包括政治、历史、地理三个科目，文史方向的考生必须参加文科综合考试；理科综合包括物理、化学、生物三个科目，理工方向的考生必须参加理科综合考试。银川市实验中学副校长王锦秀向本刊记者透露，宁夏的2007年的高考中，调整了一些不利于学生发挥水平的内容，题目很活，主要以考查综合素质为主。该校教务处副主任郎志平在校担任高三年级的语文老师，他在接受本刊记者采访时说，2007年高考语文卷的内容安排发生了不小的变化，阅读与写作被当作两项重点内容来考察，尤其是作为综合能力体现的作文，将在今年的高考中显得尤为重要——评卷组要专门安排一个挑错别字的老师，一个错别字要被扣一分；卷面整洁度也要被列为一项考核标准，卷面不整洁者要被扣分。

“新课改后高考最突出的特点是文理兼顾，加大对实践能力的考核。”非常关注四省区课改进程的哈尔滨市教研院教研专家高爱玲，在看完四省区的高考方案后做出了如此评价。她认为，四省区高中课改后的高考方案，特别注重基础性与广泛性的运用，这样对学生综合素质的考查就更全面了。华南师范大学基础教育课程研究中心教授高凌飚也就此分析说，广东的新高考方案在注意基础性的同时增加了学生选择性的理念；海南的方案比较全面，他特别欣赏海南将会考成绩计入总分的做法，但考试科目相对要多一些。山东和宁夏方案中设置了文科综合/理科综合，由于新课程选修课多，给命题带来较多的技术困难。高凌飚认为，课改后的高考理想状态是分成基础考试和选拔考试两部分，基础考试可以与高中毕业的统一水平考试合并，基础考试为必考，选拔考试为选考。同时应该注意，基础考试对应于必修的内容，用等级制记分，作为大专类学校录取的依据和本科以上学校录取的资格。选拔考试则对应课程的全部内容，作为录取的主要依据。他的建议或可作为四省区今后高考方案的参考。

复读生可能会占优势

记者在连日的采访中，了解到这样一个情况：一些老师纷纷预测，复读生可能会在今年的高考中占优势。银川实验中学的郎志平告诉记者，他们学校在通过几次模拟测验后，发现复读生的成绩明显要高于应届生。主要原因是由于复读生对基础知识的掌握相对要牢固一些。他说，由于课改分必修与选修两部分，学习内容比较多，课程进度快，往往学生还没来得及把所学的内容吃透，就又开展新的课程了。所以，好多应届生在基础知识的掌握方面显得不扎实。而基础知识相对掌握扎实一些的复读生，经过一段时间的新课本知识的学习，在综合水平方面显示出了较强的优势。所以，2007年的高考中，复读生很有可能占优势。

持有相同观点的是山东省青岛振华学校的校长王立莉。她也认为，2007年的高考可能有利于复读生。王立莉表示，课改的推出绝不意味着对过去的课本知识进行全盘否定。所以，用新教材的学生和用旧教材的学生，各有在不同教材影响下的思维优势。所以，复读生在对两种教材知识点的吸收中，既可以对自己学过的知识有更深刻的理解与定位，又扩大了知识视野与思维空间，从这个意义上讲，课改可能更有利于今年复读生。海南省考试局普招处的相关负责人也认为，在许多基础知识上，旧教材和新教材实际上并没有太大差异。复读生只要摆正心态，正视困难，认真学习，很有希望取得好成绩的。

编辑短信测综合水平

高中课改后，强调培养和考察学生的综合能力，这一点在测验考卷的内容变化中便得到体现。山东省实验中学在实行高中课改后的一次考试中，出现了较为新鲜的题目，语文试卷中对学生语言表达能力的考查与现在更流行的写短信联系了起来。题目是：“新年将至，你要给同学发短信送上祝福，在这则短信中引用一个神话或童话故事，使用拟人或比喻的修辞 *** 。请在80字以内，写出你的短信。”这道题目既联系起了学生的实际生活，又考查了学生修辞的运用和想象力，这种对学生的思维与能力考查的命题成了模块考试的亮点，首批进入课改的学生都满怀新奇之感，深深地喜欢上了课改之后这种考试的新变化。在该校的一次语文考试中还有这样一道题：“请名人做代言是提高广告说服力的好 *** ，下面四则广告标题，如单就文字意义而言，寻找背景相契合的名人来代言，最不恰当的一项是：A、请陶渊明代言‘自然就是美’；B、请司马光、王安石代言‘好东西要和好朋友分享’；C、请乔治桑代言‘男人能做的事情女人同样可以做’；D、请子路代言‘心动不如马上行动’”。对这一题目，该校的石老师说：“以往对文章作者的考查主要是采用作者姓名、国籍、作品相匹配的题，考的是死记硬背，而新的考察方式则要求学生对作者的风格与思想有全面的把握，这更符合课改的要求。

广东省中山市实验高级中学教务处的邵主任对本刊记者说，高中课改之后，该校老师在准备测验考卷的选题内容时，较之从前的题海战术，如今更重视“群策群力”。即在拟出一张考卷时，老师们要坐在一起探讨，究竟什么样的题目能测评出学生的综合水平。自从这种出题形式推行开来以后，考卷的题目变得很活泛，综合性很强。

据不少老师反映，高中课改后，试题的开放性及与实际生活的联系的密切性更加明显。此外，数学、化学试题的难度也明显降低，学科的知识点得以更好落实，学生对这些科目学习的兴趣和信心增强了不少。课改实施之后，让学生们在学习生活中处处感受到它散发出的新鲜感，相比过去分数为重的教学和考试方式，进一步培养学生的创新能力和实践能力成了大家追求的下一个目标。

“迷茫”也是特点

山东省3+X+1的高考总体方案确定之后，学生们开始学得有规划起来。但是随着高三复习的开始，很多同学和家长反映：这个“1”怎么准备，什么时候准备才最合适，还是一个问题。济南三中的小吴同学从网上下载了一套基本能力题的样题，做完以后吓了一跳，很多题目看似不难，但未必真能回答准确。比如“列举两种带有音乐伴奏的体育比赛项目”，他表示“只知道有个溜冰的项目要放音乐，可是不知道叫什么名字”。基本能力题对考生素质的要求也让家长处于矛盾中，“孩子刚上高中时，我们都不允许他看电视。对新课程有了了解之后，才发现让孩子接触点时事是很有必要的，现在真后悔没让他平时多看点电视。”一位家长说道。

就此情况，山东省实验中学的林老师对本刊记者详解了“1”到底该如何把握。林老师告诉记者，此次高考方案中之所以有“1”，目的就是让老师和学校帮不上忙，主要来考查学生的综合素质。原因很简单，课改的目的是为了培养学生的综合能力，而这个“1”便是为考查学生综合能力而设，避免出现应试教育中出现的题型复制的情况。林老师说，以前的考试，老师会针对考试大纲，给学生安排大量习题，以达到多多掌握题型，在考试时容易应对的局面。而这个“1”的设制，就是让老师帮不上忙，全凭学生根据平时的积累自主发挥。这个“1”虽然让大家感到迷茫，但这正是方案的特点所在。

林老师介绍说，“1”会涉及到艺术、体育、科学、人文与社会等八大领域，综合性较强，也许考卷上出现的某一道题，说不准与其中几个领域都有关系。主要希望学生们能够运用所学知识解决生活问题和社会实际问题。从此得知，它的设立是纯粹的综合水平的测验，却并非以考查这几个领域的内容为目的。如果还像以往应试教育中，有题型可对应的话，那无疑会增加学生的负担，也并非课改的目的。

来源：中国教师网

银川市第九中学的办学成果

全区理科状元：邵晨、郭海云、高大山、马烈天、段黎曙等5名同学。

全区理科2-10名：罗萌、张亚萍、许继云、王镜舟徐亚伟（2011年）等21名同学。

全区文科前10名：周璞等5名同学。

2001年一2005年为北京大学、清华大学共输送了33名优秀学生。

银川九中2008年高考成绩

陆志聪、柳嘉强、周 博等同学被清华大学录取：周家祥、邵研、肖睿被北京大学录取。

2011年 银川九中徐亚伟同学高考全区理科第四名

银川九中考入清华大学、北京大学学生一览表

（1994——2011）（共89名）

发表时间：2013-4-12 银川九中考入清华北大学生名单（1994——2011）

（共89名） 年度 学生姓名 考入学校 班级 班主任 1994年（5名） 曹东炜 清华大学 五班 王锦秀 丁蔚林 清华大学 八班 张更生 耿怀之 清华大学 五班 王锦秀 郭海云 北京大学 五班 王锦秀 罗 榕 北京大学 一班 肖克义 1995年（5名） 尤 昉 清华大学 五班 董 文 徐志国 清华大学 六班 王莉萍 刘 芳 北京大学 一班 王 玲 田 欣 清华大学 四班 沈 岚 高大山 清华大学 七班 郝梅须 1996年（8名） 贾 鹏 清华大学 四班 沈 岚 吴 宁 清华大学 三班 许金华 郑永杰 清华大学 二班 马小林 林继龙 北京大学 一班 刘 玲 容道远 北京大学 一班 刘 玲 李文 北京大学 二班 马小林 郭晶晶 北京大学 八班 李尚怀 刘学峰 北京大学 七班 张海宇 1997年（8名） 马烈天 清华大学 一班 王锦秀 吴立峰 清华大学 一班 王锦秀 王燕 清华大学 一班 王锦秀 李亚娟 清华大学 一班 王锦秀 韩立晨 北京大学 一班 王锦秀 陈 熙 北京大学 一班 王锦秀 赵培祥 北京大学 一班 王锦秀 罗 萌 清华大学 二班 田玉成 1998年（8名） 王 迪 清华大学 一班 王莉萍 张 浩 清华大学 二班 王丽红 林继虎 清华大学 二班 王丽红 李长乐 清华大学 一班 王莉萍 沈 洋 清华大学 一班 王莉萍 王 琦 北京大学 一班 王莉萍 张 超 北京大学 二班 王丽红 李 琼 北京大学 八班 平廷瑜 1999年（4名） 袁君洋 清华大学 七班 张海宇 高崇男 清华大学 五班 刘 玲 米 楠 北京大学 一班 李尚怀 李媛媛 北京大学 一班 李尚怀 2000年（5名） 董亦冰 清华大学 一班 蔡晓鸣 侯 洁 清华大学 二班 戚振州 杨 林 清华大学 二班 戚振州 冯 娟 北京大学 二班 戚振州 李静芸 北京大学 二班 戚振州 2001年（7名） 何晶晶 清华大学 二班 李国强 华丽君 清华大学 二班 李国强 辛海龙 清华大学 二班 李国强 郭加峰 清华大学 二班 李国强 王国晖 北京大学 二班 李国强 蒋亚康 北京大学 一班 王莉萍 马翔翔 北京大学 十班 郭景香 2002（7名） 段黎曙 清华大学 二班 刘 玲 孙晓伟 清华大学 二班 刘 玲 昌锡江 北京大学 一班 许金华 霍 萱 北京大学 二班 刘 玲 董校捷 北京大学 二班 刘 玲 朱 樱 北京大学 二班 刘 玲 朱斯哲 北京大学 十班 王志华 2003年（4名） 王 鹏 清华大学 一班 梁 忠 李 欢 清华大学 二班 蔡晓鸣 何常君 北京大学 二班 蔡晓鸣 王婧婧 北京大学 十班 胡爱珠 2004年（7名） 马 婕 清华大学 二班 周长林 张文进 北京大学 二班 周长林 汪 洁 北京大学 二班 周长林 许继云 北京大学 二班 周长林 王 宇 北京大学 二班 周长林 杨 莹 北京大学 十一班 吴加宁 周 璞 北京大学 十一班 吴加宁 2005年（5名） 王镜舟 清华大学 一班 刘 玲 张亚萍 北京大学 二班 高国君 李宇杰 北京大学 一班 刘 玲 李 帅 北京大学 一班 刘 玲 陈钰尧 北京大学 十一班 龙岩珍 2006年（5名） 丁翼晨 清华大学 一班 赵奋力 陈 涛 北京大学 二班 陆三炳 张 涛 北京大学 二班 陆三炳 蔡 浩 北京大学 二班 陆三炳 马丽千 北京大学 二班 陆三炳 2007年（2名） 詹仙圆 清华大学 一班 周长林 胡益彰 清华大学 一班 周长林 2008年（6名） 周家祥 北京大学 十一班 高国君 陆志聪 清华大学 十一班 高国君 周 博 清华大学 十一班 高国君 肖 睿 北大医学部 四班 马新闻 邵 研 北京大学 十班 吴凤华 柳嘉强 清华大学 十班 吴凤华 2009年（2名） 丁健民 清华大学 四班 王栓林 王 丽 北京大学 十二班 王思耀 2011年（1名） 许亚伟 清华大学 一班 高国君 新管理、新思路依然保持着高考录取率名列全区前列的优势，2010年获得了高考成绩的全面大幅提升，我校二本以上上线率比去年提高了8%，一本上线率比去年提高了3%。有48名教师荣获国家、区、市级各专业委员会奖励，22名教师获得国家、区、市级个人荣誉奖。 学校得到社会各界的一致好评，十年共受到全国和自治区表彰达30多次。先后被评为“全国双有（心中有祖国，心中有他人）先进集体” 、“全国环境教育先进集体” 、“全国体育传统项目先进学校” 、“全国计算机教育先进集体” 、“全国卫生先进集体” 、“全国冬季体育锻炼先进集体” 、“全国预防青少年犯罪先进集体” 、“全国双爱（爱祖国、爱香港）先进集体” 、“全国八五期间教育科研优秀成果奖”、“宁夏 *** 自治区双文明先进单位” 、“宁夏 *** 自治区优秀党总支” 、“宁夏 *** 自治区教书育人先进集体” 、“宁夏 *** 自治区普法先进集体” 、“全区施行《国家体育锻炼标准》先进学校” 、“宁夏 *** 自治区专业技术资格考试先进考点学校” 、“宁夏 *** 自治区劳技、劳动课教学先进集体” 、全区中小学迎回归“五爱之歌”演唱比赛一等奖。1990年以来，学生参加全国和自治区各类竞赛获一、二、三等奖的已超过390人次。跨入21世纪，学校先后被国家教育部确定为重点科研课题“中学整体优化改革”实验学校，中科院心理所“学习策略和心理素质训练”课题研究学校。全国中小学现代教育技术实验学校。宁夏唯一参加世界GLOBE计划（全球环境教育计划）学校，全国高中数学联赛优胜单位。全国青少年科技创新大赛优秀组织奖，“银川市高中学校中唯一一个青少年科技创新发明基地”。联合国儿童基金会学校预防吸烟项目示范学校。中西部中小学 *** 教室示范学校。宁夏 *** 自治区绿色学校，宁夏 *** 自治区课堂“质量工程”先进集体，宁夏 *** 自治区教育系统“师德建设先进集体”。“银川市全面育人，办有特色学校”“银川市科普示范学校”、“银川市民主化管理示范学校”、“银川市办学水平评估先进学校”、“银川市教师队伍建设先进集体”、等。

银川市第九中学的历史沿革

银川市第九中学的前身是1928年创办的“甘肃女子师范学校”，迄今已有八十五年的历史。在悠悠岁月中，学校几经搬迁，九更校名，截止目前共有二十四任校长。

学校创办的原址在银川鲁班庙（即今银川四小的地方），首任校长是吴占魁，1929年更名为“宁夏省立之一女子师范”，1934年更名为“宁夏省立之一女中学”。据历史资料记载，省立女中在1933年至1938年学生平均只有30名，最多时36名，最少21名（这是造册人数，实际到校还不足一半），六年之中毕业生共15人。1940年在简易师范基础上又恢复了“宁夏女子中学”，一个班子，两个学校。教学设备差而少，一架旧天平和不全的砝码是学校唯一仪器，图书四、五百册，多数还是陈旧的教科书。蒋（介石）马（鸿逵）伪政权推行愚民政策，摧残民族教育事业，罄竹难书。

1949年学校更名为“宁夏省立之一女子中学”。

解放初，学校有6个班，88名学生。1953年，私立明正女中并入“宁夏省立之一女中”，

解放后，以宁夏大儒徐梦麟和强锷，安奠华等一批名师为代表的女中教师治学严谨，严格要求学生，教育教学质量明显提高，当时，女中深受各界的赞扬，从而结束了解放前教育质量低下的历史。

1969开始试行就近入学的办法，男女兼收，从此女中成为历史。1970年，学校更名为“银川市第九中学”即现校名。

1978年我校有三名高一学生直接考取大学，其中两名考取重点名校，79年全区举行物理、化学竞赛，我校双双获得团体之一名，张祥华获物理个人之一名，高一学生也获了奖，（高中学制为2年）。1980年，学校再次被宁夏 *** 自治区 *** 批准确定为首批办好的重点中学之一。

王世福校长主政期间，重视落实知识分子政策，关心教职工疾苦，协调各方面关系，教育教学质量稳步上升，初中教学质量我校在银川一贯是领先的，高中有不尽人意之处，拔尖学生培养不足，总体尚好。1983届高考，牟欣总分名列全区第二，还有几位学生挤进全区前十名。

1984年9月，王家光任校长兼党支部书记，1986年全国物理竞赛宁夏赛区四个一等奖，，我校获得两名，在全国决赛中，名次列全区之首，高考又获全区物理单科之一名，86届四个班参加高考，宋磊获理科状元，文理科进入全区前十名我校占八名，升学率达80%。因此，九中声名大震。1989年九中被评为国家教育卫生系统先进集体，在教育教学上也得了丰收，全国物理竞赛，在宁夏赛区有30人获奖，我校占12名，且之一名是我校的学生，参加物理航天力学光学全国决赛的五人，均获全国奖，杜跃进（现任国家 *** 信息安全技术研究所所长、国家计算机 *** 应急技术处理协调中心副总工程师）获全国航天一等奖，被吸收中国宇航学会会员，89届高考，王鹏总分名列全区第二，进名校的学生很多，升学率达80%多，名列全区前茅，九中又上了一个新台阶。

1990年9月，吴振鹏任校长（后兼书记），1992年邵辰，1994年郭海云，1995年高大山获宁夏 *** 自治区理科状元。 1996的5月，董传毅任校长，1997年马烈天获宁夏 *** 自治区理科状元。

2000年8月陆一鸣接任校长，2002年段黎暑获宁夏 *** 自治区理科状元。设专职德育副校长，狠抓师生思想工作，有10名学生入党，严抓教学管理，重视基础教育，推行素质教育，学生全面发展，历届高考，考入清华北大等各校人数和升学率，在自治区都名列前茅。

2003年8月马小林任校长，学校办各种活动小组，强化课堂教学，学生得到全面发展，8位青年教师在全国优质课比赛中获大奖，教师发表论文和获奖的达99人次，国家级骨干教师4人，自治区骨干教师17人，享受国家津贴优秀专家2人，教育教学质量显著提高，高考成绩斐然，2005年张亚萍，2006年陈浩分别获宁夏 *** 自治区理科第二名。几年来仅录取清华北大学生就有30名，升学率在全区名列前茅。学生发明创造论文竞赛获各级奖励达514人次，学校也获得多种荣誉，被教育厅定为一级示范性中学。

银川九中长盛不衰，兴旺发达，是由于党中央方针政策正确，区市领导关怀和支持，历届领导班子工作认真、严谨、求实、拓、进取的校风，厚德载物，代代相传，学校拥有一支结构合理，科学配套，钻研业务，师德高尚，甘于奉献的教师队伍，这支队伍是九中的基石，他们辛勤耕耘，倾洒雨露，才有禾苗茁壮，繁华似锦，杏坛宿将和新秀数不胜数，景崇灿、陈慧萍、季大华、罗敦贞、窦思恭、厉顺昌、熊成富、张进义、周新夏、张庆祺、沈岚、吴可玉、林瑞树、梁铭、吴孝刚、马小林、肖克义、牛建宁、吴凤华，就是其中的代表。

时年，银川九 *** 有35个教学班，在校生1904人，教职工138人。学校教学设施比较完善，有供教学和发展学生特长所需用的物理、化学、生物实验室，有辅助教学的微机、语音、天文地理、音乐舞蹈、综合电教等专用教室及设备，为教育的现代化提供了有利条件。学校图书馆藏书3万册，阅览室订有各种报刊四百余种。学校占地面积17039平方米，教工宿舍四幢，目前，学校是国家教育部重点科研课题“中学整体优化改革”实验学校。2005年被宁夏 *** 自治区教育厅列为一级示范性学校。银川九中教育教学质量稳步提高，培养出理科状元宋磊、邵辰、郭海云、高大山、马烈天、段黎暑六名。十年里，考取清华、北大的人数，高分人数，录取重点院校人数位于全区前列。全校教师发表论文和获奖作品260篇，学生参加全国自治区各科竞赛获奖达540人次，所取成绩得到社会各界广泛赞誉。

银川九中建校以来，仅解放后就为国家培养近五万名初、高中毕业生，为高校输送了上万名人才。现在校友遍布大江南北，长成内外，三大洋，六大洲，他们中有党政军负责人，企业家，工业、教育、文体卫生各行各业的专家教授，有作出重要贡献享受国务院津贴者，有一般工作人员，有辛勤流汗的普通劳动者，但都在为建设我们的国家，保卫我们的祖国勤奋工作，振兴中华，建设小康社会。

2005年，银川市 *** 决定九中搬迁到新校区，共占地270亩，投资2亿元。2008年8月，位于贺兰山中路505号的银川九中新校区落成，举校搬迁。同年秋季，银川九中开始办初中班，成为一所完全中学。截止2008年，学校共有高初中教学班56个，教职工207人，学生3600余名。在职教师中，有特级教师2名，国家级骨干教师2名，自治区级骨干教师17名，高级教师85名，硕士研究生22名。

2009年9月，王彦龙任校长。确定了学校发展的基本定位与办学目标，使全面育人、人人成才的育人理念贯穿学校各项工作，为学生全面发展服务，培养社会需要的合格人才。2010、2011两届高中毕业生在寄宿制管理下，一本、二本上线率分别提高了8%和17%。同时，作为一所完全中学，学校 “高初中兼顾”，积极发展义务教育，一支由市内外优秀教师、硕士研究生组成的初中教师队伍，业务精良、充满活力，使学校初中教育呈现出良好的发展势头。

2013年的3月，王锦秀任校长。王校长作为银川九中的老校友，在九中发展历程的关键时刻出任校长可谓意义深远。他山之石，可以攻玉；周虽旧邦，其命维新。历经八十五年的历史积淀，承载着老领导临别的祝福，在新校长带领下，一个高质量、有特色、现代化的九中，必将在塞上突起，为国家民族培养更多的人才，也必将成为银川人民满意的学校。

人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈当登临。海内外的校友们，让我们携起手来，有一份热发一份光，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。古老而又年青的九中这条航船，在我们共同努力下，一定会乘时代的长风，破浪前进。祝银川九中前程锦绣，再创辉煌！

校长个人专业发展规划

2017校长个人专业发展规划【1】

一、 指导思想：

以市区行政及教研、干训部门会议精神为指导，明确校长“五个一”工程发展内涵，树立科研及终身学习意识，加强教学管理理论与实践研究，努力成为专家型校长。

二、发展目标：

1、以专家型校长为自身努力学习的典型，扎实、创新实践“五个一”计划，促进自身专业素质的发展。

2、突破制约学校发展的瓶颈因素，促进学校师生素质持续发展，教学质量有新提升。

三、 实施策略：

(一) 潜读专著，增深底蕴。

在当今教育空前发展、优先发展、素质教育实质性突破这一大环境中，做为一名教学管理者，只有能够潜下心来，“好读书、读好书”才能切实地与时俱进，才能前瞻思考与科学规划教学工作。本人计划系统阅读《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》、《魏书生教学工作漫谈》、《窦桂梅—做一名有尊严的教师》逐条摘抄逐条解读，有效地结合自身及教师同伴课堂教学进行实践，不断增强专业底蕴。

(二) 乐思善写，关注过程。

“教师的专业成长=经验+反思”，只有不断反思自身教学管理实践中的得失，及时记录过程中的成功与败笔之处，才能不断地走向专家型校长之路。本人将结合自身任教学科教学、组织教师开展特色校本研培、培养指导教师专业成长、学生能力培养等诸方面以敏锐的视角、真实的笔触记录一本高质、借鉴性较强的教育教学随笔，成为自身教育生涯中有意义的手记。

(三)根植实践，行动研究。

依据校情，针对我校“课堂教学对学生的学习预设不充分导致失效”这一课堂瓶颈问题，我将引领教师进行《研究学生需要 增长教师教学智慧》为小课题的行动研究。拟定通过构建学校特色课堂教学模式流程、研究反馈调查表、备课方式改革、课例研讨、博客论谈等过程性引领促进教师研究反思意识的增强，生成细节指导实践智慧。

(四)引领科研，实效研培。

目前，新课改不断深化阶段，教师的成长已经经历了从单纯的理论学习到课堂实践的探索再到理论提升与实践创新相结合的历程。因此，作为业务校长我将针对学校课堂教学问题主持一次题为《研究学生需要，增长教学实践智慧》的专题讲座，将充分结合《课标》、《义务教育法》等专业书籍，结合暑期教师专业测试通过名人教学思想解读、学生学习需要剖析、教师智慧生成细节招法、题例、课例等力争进行一次能够促进教师研究思想动力生成、能够有效指导教师课堂实践的内涵丰富的专业培训。

(五)撰写专著，积淀成果。

论文撰写可以客观、系统地记录教学研究者的阶段成果，促进自身专业水平的再提升。学期末，我将结合《中小学校长远程培训》、区校长研修班培训所得，撰写由课堂教学实践生成的有自身独到见解、有创新价值的论文专著，积累优质研究成果。

2017校长个人专业发展规划【2】

校长作为学校的灵魂，应当是一所学校的精神坐标、思想高地。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：“一个校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。伴随实施素质教育的大力推进，新课程改革的进一步深化，如何在把握教育本质和规律的基础上，运用自己的思想与智慧，科学谋划、形成特色、树立品牌，是摆在每一位校长面前的新课题。尤其是面对新的课程要求，校长的工作更多的应该来自于专业式的引领;校长的发展也不仅仅是校长个人价值实现的过程，更应是强化专业技能和提高教育教学管理水平，进而带动学校各项工作持续、全面、和谐发展的过程。在银川市教育的组织下，我有幸成为银川九中王锦秀名校长工作室的学员，并能有机会跟随王校长进行为期一年的系统学习、专业成长、全面提高，我将努力提升自己的学识内涵、人格魅力和综合素质，真正成长为不辱使命、敢于担当、示范引领的好校长，更好的为我钟爱的教育事业做贡献。

一、自我分析：

1、优势分析：

(1).具有为“办人民满意的教育”奋斗终生的教育理想和教育追求，全心全意为学校、教师、学生发展服务。我于1990年毕业于银川师专，从事教育事业23年，基层校长已经有8年的历程。在我任校长期间曾荣获宁夏 *** 自治区人民 *** “十佳校长”和金凤区人民 *** “优秀校长”称号。8年的校长岗位工作，一直发扬善学、务实、创新、奋进的工作作风。在工作中，一直用思想去影响学校，用人格来感染教师和学生。把学校的发展融入到自己的生命中，用心用情去经营管理。

(2).具有深厚的教育理论素养和人文素养，在办学思想和学校管理等方面特色鲜明、绩效显著，在区域内声望高。

多年来的学校管理工作我调动一切积极因素，适应新时期改革步伐，制定出既符合时代要求又适应学校发展的学风、教风、校风，制定学校近期、远期规划。学校在我和班子的带动下，校风正、学风浓，师生精神面貌好，总能形成一种浓厚的积极向上的和谐氛围。

(3).具有创新精神和改革意识。

几年来，我带领全校教职员工坚持以推进课改，实施素质教育为主线，以实施岗位练兵，促进教师专业发展为重点，以培养学生的创新精神与实践能力为目标，坚持以“德智双修”为教育教学管理目标。学校注重过程管理，教学常规、岗位练兵展示、校本研修、校本课程开发、示范引领课、城乡互动交流、评价机制的运行等等，样样工作抓实、做细、求精。

(4).具有较强的教育科研素养。、

我在任校长期间，亲自主持自治区重点课题三项，组织教师立项自治区级课题20多项，通过课题的研究，不仅解决了在教育教学过程中存在的问题，而且通过课题研究使教师的教育教学水平得到了提升。

(5)在移民地区、农村、城乡结合部地区和城市四种不同类型的学校担任过校长。

2、不足剖析：

(1)长期担任行政职务，学科教学专业素养还需要提高。

因为长期担任行政职务，本专业教学研究的时间少。

(2)担任校长的学校的轮岗太多，没能静心在一所学校实施自己的办学理念。

二、发展目标：

1、做一个有专业追求的校长。

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求很高。所以，为了使自己尽快成长有专业追求的校长，我要坚定信念，学习教育教学理论，钻研业务，尤其要注重提升自己的敬业精神、创新精神和实践精神，成为一个真正有专业追求的校长。

2、做一个有思想素养的校长。

我会以王校长为榜样，进一步养成善学、反思的良好习惯，定期对自己的教学和管理进行审视，同时注重完善、调整与提升，逐步形成自己独特的教学和管理风格，做一个有思想素养的校长。

3、做一个教育家型的校长。

教育家型的校长，需要的是热爱教育、懂得教育、终生从事教育事业的人。它不仅要求校长立言、立行，更要立德!教育家型校长不仅是一个学者，更要是一个思想者，用现代化的思想去办现代化的学校，它需要校长定下心来研究教育，去规划和设计学校乃至教育的美好愿景!我时刻告诫自己胸怀若谷、谦虚上进，要追求卓越，崇尚一流，做一个真正的教育家型校长。

三、发展策略：

1、勤学奋进，不断丰富提升自我。

要想成长为教育家型的校长，必须博学多识。“痴学”是成就人生之本，注重学习，加强学习，善于学习，勤于学习，处于学的状态、学的前沿。完善的校长知识结构应该是经营管理知识、教育科学知识、现代科学与政治经济、社会学知识、现代信息知识等知识体系的有机结合体。作为一个校长，首先应该有自己的办学思想，所以在以后的工作中我还要进一步学习、研究、实践，逐步形成自己的办学风格。同时要认真阅读教育管理、哲学、政治经济、社会学、综合性书籍，为提高管理水平积淀理论基础。另外，我还将向名校长学习、向名校学习、拓宽个人教育途径，不断丰富提升自我。

2、思考探索，处理好继承与创新。

校长的首要任务是对教师思想的引领，校长首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。传承与继承非常重要，过去学校先进的做法，优良的传统式学校发展的基础和原动力，只有在继承中的探索和创新才是有生命力的，并在行动中不断总结经验，调整完善自己的管理 *** 。今后的工作中，我将继续正确把握教育内涵，转变与提升自我的教育理念，形成正确的教育观、人才观，在此基础上形成自己的职业信念。围绕德智双修的办学理念，体现学校“文化润校、科研兴校、特色强校、和谐治校”的办学策略，实现把学校打造成区域内有影响力的特色品牌学校这一目标。

3、实践反思——丰盈自身思想内涵

经验是在实践中得来，在反思中提升的。只有在实践中不断学习，在实践中善于思考，在实践中锻炼自己才能使自己的思想不断成熟，内涵不断丰富。在教学、科研、文化、特色等方面根据学校实情进行深入的思考、合理的规划，然后付诸实施。经常争取和听取不同层面的'教师、家长的合理性建议，定期对自己所做的管理工作进行诊断、反思、整合与完善，让管理工作发挥更大效益。虚心学习名优校长的先进思想和治学理念，丰盈自身思想内涵。

4、修身立德——提升自身人格魅力

良好的人格魅力，不仅能吸引人，感召人，更能凝聚人、带领人，是一名优秀校长非权利影响的体现、标志。首先是修“德”。“民无德不立，官无德不威。”德乃身之本，遵守社会公德、家庭美德、职业道德，学做真人。二是要修“品”。修炼可贵的品质、良好的品行。敬业勤政，坚忍不拔，教育事业为之一位，充满责任感和使命感，保持热情和 *** ，给教师树立榜样。三是修“心”。“非淡泊无以宁静，非宁静无以致远”名利前，得之不自恋、不自狂;失之不失态、不失志，修宽宏大度之心。积极培养健康情趣，坚守格调高雅的兴趣爱好，不断强化信念与责任意识，更好地修炼自身人格的魅力。

四、个人阶段性专业发展构想：

之一阶段(20XX年11月——20XX年2月)：

1、学习教育政策法律法规与教育基础理论。具体学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、依法治校、教育管理体制改革三方面内容。明确20XX年度内的任务和发展目标。

2、以远程方式继续学习教育基础理论，撰写教育教学反思日志。进行校内校本教研的探索、创新与研究。组织开展“同课异构”、课题研究、教师岗位练兵活动，召开优秀的团队经验交流，总结经验，组织出版教师教学成果集。

3、认真制定个人专业发展规划。积极参加工作室的各项活动，同时参与各种继续教育及培训活动，校内举办1——2次专题讲座。撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等，发表论文不少于一篇。

第二阶段(20XX年2月——20XX年10月)：

1、全面完成培训期间的学习，学习教育管理理论;学习新课程背景下的教育学论课程论，以理论做支撑，实现学校管理措施的改进和水平的提升，促使我校课堂教学、教研团队更加成熟，办学特色更加鲜明，学校文化不断提升，在区域内成为课程改革和素质教育的典型。

2、积极参与有关学术的培训、交流、研讨活动，虚心学习名校长、名校的好经验。

3、建立青年教师培训机制，提高教师教研团队的综合素质，制定团队个人专业及团队的发展规划，力争培养各级别的骨干、学科带头人、名师人数达到在职教师的30%。

4、为本校教师举办1——2次专题讲座，撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等。

5、做好个人所主持的自治区课题研究工作。

第三阶段(20XX年1月——20XX年12月)：

1、认真完成本阶段的学习任务，精读教育理论专著，了解新的教育发展动态，更新教育理念，学习、总结、提炼境内外先进的教育教学理念与管理经验。

2、在学校发展规划和自身发展规划的编制和实施过程中，提升教育理念，发展实践智慧，充分发挥自身优势，通过专业团队的集体努力，推出具有一定特色的校本教研体系和青年骨干教师的培养策略。继续推动“名师工程”的进展，组织名师团队参与区域或者银川市级的展示活动。带动培养出一支省市级名师、优秀教师在内的核心力量。

3、总结回顾一年来的学习历程，形成学习研究报告。